Klausurvorbereitung Fachdidaktik

Medizinethik: Organspende, Gentherapie,....
Umweltethik: Eingriffe in Ökosysteme, Naturschutz,.....
Wissenschaftsethik: Grenzen und Tragweite, Objektivierung und Manipulation
Tierethik: Tierversuche, artgerechte Haltung
Sexualethik: Abtreibung, Transsexualität
Sozialethik: Rassismus, Sucht, Sexismus

> ungefilterte, authentische Begegnung mit dem Objekt
> mehrkanaliges & affektives Lernen
> höhere Motivation
> Förderung von Beobachtungsfähigkeit und Methodenkompetenz
> dreidimensional
> Schulung im praktischen Umgang

> Beschaffung schwierig
> hoher Vorbereitungsaufwand
> Tierverhalten unberechenbar
> ggf. Gesundheitsrisiken oder Ängste
> keine didaktische Reduzierung
> Arten- /Tierschutz

1. Mittelalter
2. Philantropen
3. Aufklärung
4. Gemeinnützige Erkenntnisse
5. Naturbeschreibungen
6. Sinn-gemüthate Betrachtungen
7. Biologische Betrachtungen
8. Arbeitsschule Gedanke
9. Nationalsozialismus
10. Aktuelle Epoche

Ziele:
> Allgemeinbildung durch die 7 freien Künste
(Grammatik, Rhetorik, Dialektik, Arithmetik, Geometrie, Musik, Astronomie)

Merkmale/ Methoden:
> Lehren in Muttersprache
> Schulpflicht & öffentliche Schule
> Lernen durch eigene Erfahrungen, auch in der Natur

Vertreter:
> Johann Amos Comenius (Begründer der Didaktik)
> August H. Francke (lernen in der Natur)

Ziele:
> Nützliche Kenntnisse, moralische Bildung
> Erziehung zum verantwortungsbewussten Staatsbürger
> kritisches Hinterfragen

Merkmale/ Methode:
> Naturbeobachtung bei Spaziergängen
> eigenständige Bedürfnisse
> Entdeckung des Menschen als Naturwesen (Einheit von Körper und Geist)

Vertreter:
> Jean Jacques Rousseau

Ziele:
> religöse Sinnesbildung
> moralische Besserung der Kinder

Merkmale/ Methoden:
> Erkundung der Heimat/ Natur
> Gymnastik
> handwerkliche Arbeit (Schulgarten und Werkstätten)

Vertreter:
> Christian Gotthilf Salzmann (in Schnepfenthal)

Ziele:
> Vermittlung von Artenkenntnis und Alltagswissen

Merkmale/ Methoden:
> Verbidung von Bibelkunde und Natur
> Fokus auf Nutzpflanzen, Tiere

Vertreter:
> Friedrich E. von Rochow (Pädagoge)

Ziele:
> Artenkenntnis
> Systematik

Merkmale/ Methoden:
> Kopf-Schwanz-Prinzip
> Lebewesen im Unterricht
> Bestimmungsübungen
> vom einfachen zum schweren

Vertreter:
> August Lüben
> Johannes Leunis

Ziele:
> Natur emotional erleben und wertschätzen

Merkmale/Methoden:
> Gefühlvolle Lesetexte
> Tiergeschichten zur Emotionalisierung

Vertreter:
> Emil Adolf Roßmäßler (Vater der deutschen Aquaristik
> Friedrich Junge (Vordenker der Biodiversität)

Ziele:
> Umweltanpassung
> Lebensgemeinschaften erkennen

Merkmale/ Methoden:
> Untersuchungen am Objekt
> Fachliche Fundierung durch Evolution & Ökologie
> Tier und Pflanzenkunde

Vertreter:
> Otto Schmeil (Begründer der Ökologie/ Evolution)

Ziele:
> Ganzheitliche Bildung durch eigenes Tun

Merkmale/ Methoden:
> Unterricht im Freien
> Gruppenarbeit
> Tätige Naturkunde
> Exkursionen

Vertreter:
> Paul Brohmer

Ziele:
> ideologische Erziehung im Sinne der NS-Ideologie

Merkmale / Methoden:
> Umbenennung in Lebenskunde
> Instrumentalisierung der Biologie für Rassenlehre

Vertreter:
> politisch gesteuert

Ziele:
>Bildung für nachhaltige Entwicklung, ethische Urteilsbildung

Merkmale/ Methoden:
> Medien, digitale Lernformen
> Naturleben, Forschendes Lernen

Vertreter:
> Ulrich Kattmann

> Gesundheitserziehung
> Sexualerziehung
> Bioethik
> Umweltbildung und -erziehung

= Pädagogischer Ansatz, der darauf abzielt, bei Kindern und Jugendlichen ein umweltbewusstes Verhalten zu fördern.
Sie soll zu Einsichten in Umweltprobleme führen und durch erzieherische Maßnahmen gezielt zu umweltgerechtem Handeln anleiten.

> verhaltenorientiert
> normativ
> erzieherisch
> moralischer Apell

= ganzheitlicher Bildungsansatz, der Menschen dazu befähigen soll, ökologische Zusammenhänge zu verstehen, Umweltprobleme kritisch zu reflektieren und eigenverantwortlich nachhaltige Entscheidungen zu treffen. Sie fördert neben Wissen auch Werte, Einstellungen und Handlungskompetenzen.

> kompetenzorientiert
> reflexiv
> handlungsorientiert
> kritisch

Projekte in der Schule / auf dem Schulgelände
> Schulgarten anlegen oder pflegen
-> Themenschwerpunkte: Biodiversität, Regionalität, nachhaltiger Anbau
> Mülltrennung
-> Analyse des eigenen Mülls

Projekte in der Region
> Exkursion zu einem Naturschutzgebiet
-> z.B. Artenvielfalt dokumentieren
> Stadnatur entdecken
-> Projekt zur urbanen Biodiversität, Probleme wie Lichtverschmutung

> Kochprojekt (sesional und regional)
> Challenge (z.B. eine Woche plastikfrei)

> offene Gruppendiskussion
> Rollenspiele/ Podiumsdiskussion
> Sukzessive Fallanalyse

= Orte an denen Kenntnisse erworben, Fertigkeiten erlernt sowie Fähigkeiten entwickelt werden können

= Orte außerhalb des Klassenraums, die originale Begegnung mit Lerninhalten bieten und zum Verständnis sowie Erwerb verschiedener Kompetenzen beitragen.
Bieten/ fordern eine aktive Auseinandersetzung mit der realen Lebensumwelt.

> originale Begegnung mit Unterrichtsgegenstand
> steigert Lernmotivation
> offene Sozialformen (aufbrechen des Klassenverbandes)
> Erweiterung des Lernangebots
> Handlungsorientiert (mit allen Sinnen)

> Botanischer Garten (z.B. Jena)
> Phyletisches Museum (Jena)
> Naturkundemuseum (Chemnitz, Berlin)
> Umweltbildungszentrum (z.B. NABU)
> Bauernhof
> Zoo / Tierpark
> Planetarium (z.B. Jena)

> Anlass
> Wann, Wo, Wie, Was
> mindestens 2 Wochen vorher
> Rückmeldung Einverständnis

1. Begründer evolutionärer Morphologie & Embryologie
2. Einführung biologischer Begriffe wie Phylogenie, Ökologie, Stamm
3. Mitbegründer des Sozialdarwinismus in Deutschland
4. Popularisierung Darwins Theorien im deutschen Raum
5. Aufbau des Phyletischen Museums in Jena

1. Verständnis ökologischer Zusammenhänge
2. Förderung eines nachhaltigen Lebensstils
3. Entwicklung von Handlungs- und Urteilskompetenz

> Situationsorientierung
> Problemorientierung
> Handlungsorientierung
> Interdisziplinarität

> zielt darauf, ökologische, ökonomische und soziale Aspekte zu verbinden, um heutige und zukünftige Generationen verantwortungsvoll zu befähigen.

Begriffe wie Phylogenie, Ökologie, Chorologie und Ontogenie stammen von Haeckel.
Er verband Morphologie mit Evolution.

Haeckel kritisierte die Kirche offen, trat als Freidenker auf und positionierte sich gegen religiösen Dogmatismus in der Wissenschaft.

Sein Einfluss auf den Sozialdarwinismus und seine Nähe zu rassenbiologischen Ideen im Kaiserreich/Nationalsozialismus sind bis heute umstritten.
Er war Befürworter der Todesstrafe

Bioethik ist ein interdisziplinäres Teilgebiet der Ethik, das sich mit den moralischen Fragestellungen im Zusammenhang mit biologischen und medizinischen Erkenntnissen und Technologien befasst. Sie bewertet das menschliche Handeln im Umgang mit Leben, Gesundheit, Natur und Technik, z. B. bei Themen wie Gentechnik, Organtransplantation, Tierversuchen oder Sterbehilfe.

Verhütung und Schwangerschaftsabbruch (Sexualethik): 8

Sexualität und Geschletsdiversität (Sexualethik): 8

Gentechnik: 9-10

Medizinethik (Sterbehilfe): Sek.2