Sozialpädagogik

nur mehr Menschen die Master Sozialpädagogik abschließen dürfen sich Sozialpädagoginnen nennen

Forschung und Lehre
Drogen: Beratung
Migration: Lerncafé

Gruppenarbeit: Sitzkreis, Workshop
Therapie: humanistisch, systemisch, verhaltenstherapeutisch, psychodynamisch
Selbstfürsorge: Atemübung, Selbstverteidigung

Näheverhältnis zwischen Sozialpädagogik und Sozialarbeit führte zuerst zu Schrägstrichverwendung und jetzt zum Eigennamen "Soziale Arbeit"

Hilfe: Auftrag der Adressat*innen
Kontrolle: Auftrag von gesellschaftlichen Instanzen
Professionelle Autonomie: professionelle Basis, wissenschaftlicher Zugang, Berufskodex, Menschenrechte
Interessen der Einrichtung: Marktinteressen, Werteprinzipien

Akzeptieren körperlicher Veränderungen (Geschlechtsidentität, Körperproportionen), Aufbau sozialer Beziehungen (Freundschaften, Intimität), Qualifizieren (Selbstwirksamkeit, Lebensunterhalt), Regenerieren (Entspannung, Medienkonsum), Partizipieren (soziales Engagement, Beitrag zu Politik)

Übertreibung
Unsichtbarkeit
Geschäftemacherei

konsensueller Ansatz
professionsbezogener Ansatz
partizipativ-getrennter Ansatz

Überprüfbarkeit und Abstraktion der Ziele (wann Fall schließen?)
Nah- und Fernziele haben
Beweglichkeit der Ziele (aber nicht zu sehr, sonst keine Ziele mehr)

Kinder: Ziele für schulischen Bereich, Verminderung von Problemen
Eltern: Ziel für Umgang mit psychischen Problemen, zur Verbesserung der Erziehungskompetenz

Atmen, Essen und Trinken, Spiel und Spaß, Sinn und Selbstverwirklichung

angemessene Versorgung, Wertschätzung und Akzeptanz, Vermeidung der Gefahr Übergriffe zu erleiden

Oberbehörde: FA 11, Behörde: BH oder Magistrat mit Sozialarbeiter*innen,
Einrichtungen der KJH: mit Sozialpädagog*innen

SOS-Kinderdorf, Pro Juventute, Sozkom, Caritas, Kinderfreunde

1. Meldung, 2. Klärung der Zuständigkeit (Intake), 3. Gefährdungsabklärung (Asessment), 4. Entscheidung über Leistung, -art und Ziele (Hilfeplan), 5. Durchführung der Leistung, 6. Monitoring der Leistung, 7. Evaluierung der Leistung

Augenmerk auf Stärken und Ressourcen, Wille der Leistungsberechtigten als Ausgangspunkt, Projekte möglichst zielgruppen- und bereichsübergreifend

Gewalt (psychisch, körperlich, sexuell, Miterleben), Vernachlässigung (Körperhygiene, Ernährung, Kleidung)

kein Risiko, Risiko zur Gefährdung, Gefährdung, Gefahr im Verzug

fallübergreifend: Probleme bestehen bereits mit konkreten Personen, Angebot richtet sich an mehrere Personen mit ähnlichen Situationen
fallunabhängig: präventiv, Arbeit mit Gruppen im Sozialraum

Rückführung ins Herkunftsystem, Abbruch der Leistung, Übergang in Selbstständigkeit, Erreichen des 18./21. Lebensjahres, Wechsel in andere Einrichtung, Übergang in Haft

Vorfeld der stationären Hilfe (Klärung Lage, Arbeit mit Herkunftssystem), Beginn der stationären Hilfe (Stabilisierung Jugendlicher, Aufbau Vertrauen), Während der stationären Hilfe (Kontaktgestaltung, Beziehungsarbeit), Vorbereitung und Umsetzung der Rückkehr (Besuchsregelungen) , nach der Rückkehr (Vermeidung Rückfall)

auf der Annahme, dass Familien ihre Probleme grundsätzlich selbst lösen können, keine unabhängige dritte Person trifft hier Entscheidungen über die Köpfe der Familie hinweg

Informationsphase, Family-only-Phase, Ergebnisphase, Folgerat

Teilnahme und Teilhabe ermöglichen, Bedürfnisse und Ressourcen sehen, Einzigartigkeit anerkennen

allgemein: materielle Güter, Orientierungsmittel, ermutigende Lebenserfahrungen; für Kinder spezifisch: stabile Beziehungen, Empathie und Zuwendung

Personenressourcen: physische: Gesundheit, psychische: Selbstakzeptanz Umweltressourcen: soziale: Liebesbeziehung, ökonomische: Einkommen

erhöhte Ressourcensensibilität, Förderung von sozialen Netzwerken, Verknüpfung Ressourcen und Lebenswelt, Ressourcenverlust verhindern

Ressourcentagebuch, Lieblingslied, Ort der Geborgenheit

gesellschaftlicher Partizipationsgedanke: Teilhabe an Lebensbereichen wie Wohnen, Beziehungen; prozessbezogene Bedeutung von Partizipation: Adressat*innen in Leistungsgestaltung miteinbeziehen

1. Information (neue Playstation wird gekauft), 2. Mitwirkung (findet ihr wir sollen eine neue Playstation kaufen?) 3. Mitentscheidung (Wir kaufen neue Konsole, welche?) 4. Mitgestaltung (Entscheidung dass Konsole gekauft wird, welche, gemeinsamer Kauf, Aufbau, Spiele...)

Identifikation (wenn eingebunden enger verbunden), Bildung (neue Kompetenzen), Qualität (besser zugeschnitten)

Parzizipation als Ausbeutung, als Illusion, als Überantwortung

Primäre Präventation: für alle, Sekundäre Präventation: für gefährdete Bevölkerungsgruppe, Tertiäre Präventation: Problem soll keine Nebenwirkungen haben, Quartäre Präventation: bei Intervention kein Schaden

indizierte, selektive, universelle Prävention

Verhaltenspräventation: auf Person bezogen, Verhältnispräventation: auf strukturelle Ebene bezogen

Fokus auf Defizite (gegen etwas) , Alternativ: für etwas sein

Integration: Hereinholen der Person in die Gesellschaft, Person kompetent machen, Inklusion: Gesellschaft anpassen so dass Person sich beteiligen kann

Führ ein Leben wie die anderen auch; räumlich, sozial, personal

Zeit (Tagesstruktur), Raum (Wohnraum), Soziale Beziehungen (Verwandtschaft)

Aufbrechen von Machtverhältnissen, mehr Selbstbestimmung

systemisches (individuelle Werte), soziozentriertes (Solidarität), subjektorientieres Paradigma (Freiheit)

Mangel an Räumen, Verhäuslichung, Dominanz Autoverkehr, Virtualisierung

aufmerksam zuhören, Inhalte paraphrasieren, Gefühle verbalisieren, Verständnis vermitteln

Joining: in ersten Minuten der Arbeit mit Klient*innen Beziehung und Vertrauen aufbauen; Contracting: Auftrag und Abschluss klären

offene Fragen stellen, change talk (selbstmotivierende Aussagen unterstützen), keine Kritik

Präkontemplation: erste Überlegungen, Kontemplation: Ich brauche etwas, Entscheidung: Change Talk, Handlung, Aufrechterhaltung

Zirkuläres Fragen, Skalierungsfrage, Frage nach Ausnahmen

Umdeuten eines negativ bewerteten Verhaltens in einen neuen, positiven oder funktionalen Zusammenhang (dass du weinst heißt du bist emotional erreichbar)

Fähigkeit, eine andere Person emotional zu halten und ihre Bedürfnisse wahrzunehmen und darauf angemessen zu reagieren

Beobachtung statt Bewertung, Benennen des Gefühls, Artikulation des Bedürfnis, Formulierung der Bitte

gegen Angst in Erziehung, Gewalt und laissez-faire; für Präsenz, Höflichkeit, Miteinander, Dialog

Struktur, Präsenz und wachsame Sorge, Unterstützung, Deeskalation

gesunde, nihilistische, depressive, wahnhaft-autoritäre

Haltung, Krisenvorbereitung, Selbstwahrnehmung und -kontrolle, Krisenkommunikation

psychodynamisch-tiefenpsychologisch, humanistisch-existenziell, verhaltenstherapeutisch, systemisch

Verdrängung, Reaktionsbildung (gegenteilige Gefühle), Projektion

Leben mit innerer Zustimmung, Ort finden wo man Fähigkeiten optimal entfalten kann, Akt der Bejahung des eigenen Lebens, Mensch findet existenzielle Erfüllung wenn er über sich hinausgeht

wo kann ich Person etwas geben dass sie sich selbstwirksam fühlt um die destruktiven Zugänge zu vermeiden

Bsp: Schlägereien mit anderen
Funktion: Druck abbauen
Äquivalent: Beitritt in Boxverein

Komplexität wird beibehalten, Ressourcen werden wahrgenommen; Gesellschaftliche Zusammenhänge werden berücksichtigt; Individualität wird zugelassen, Lebenswelt wird akzeptiert

Fallinterpretation, Fallanalyse; Ressourcen und Lebenswelt der Klient*innen werden analysiert

visualisiert Beziehungen zu Menschen im Leben, je näher umso emotionaler, Kategorien: Schule/Arbeit-Familie-Freunde/Bekannte-Professionelle Helfer*innen

Familiensystem über Generationen, Fokus auf: Zugehörigkeit, Konflikte, Trennungen, Muster

Einstieg (vorstellen) , Eröffnung (gegenwärtige Lebenssituation abfragen), Überleitung Lebenslauf (wie ist Leben verlaufen?)

Teamtreffen, Dokumentation, Supervision