Neuro solemne 2

Afectiva (emociones y motivaciones.) Verde
Reconocimiento (identificar y recordar información.) Rosada
Estratégica (planificar y ejecutar acciones.) Azul

Las redes afectivas son conjuntos de estructuras neuronales involucradas en la regulación y procesamiento de nuestras emociones, motivaciones y estados de ánimo. Estas redes determinan cómo nos sentimos acerca de la información que recibimos y cómo respondemos emocionalmente a diferentes situaciones.

Estas áreas trabajan en conjunto para procesar, categorizar e identificar información, ya sea visual, auditiva o contextual. La correcta interacción entre estas regiones garantiza nuestra capacidad para reconocer y recordar la información que encontramos en nuestra vida diaria.

Las redes estratégicas se refieren a los sistemas neuronales que nos permiten planificar y ejecutar acciones. Estas redes están involucradas en la toma de decisiones, la planificación, la organización y la metacognición (reflexionar sobre el propio aprendizaje).

0-2 Periodo crítico
2-5 Periodo sensible
5-7 Periodo crítico
7-17 Periodo sensible

Teoría Socio-Histórico-Cultural de Vigotsky
Teoría de Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner
Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel

Enfoque: Vygotsky pone énfasis en el papel de la sociedad y la cultura en el desarrollo del conocimiento. La interacción social es fundamental, y la zona de desarrollo próximo (ZDP) es clave para entender cómo el conocimiento se construye en el individuo.

Mecanismo de aprendizaje: El aprendizaje ocurre primero a nivel social y luego a nivel individual. Los estudiantes aprenden mejor cuando las tareas están dentro de su ZDP y son apoyados por andamiaje.

Enfoque: Bruner sugiere que el aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos basándose en su conocimiento actual. Promueve el aprendizaje por descubrimiento y la categorización para la estructuración del conocimiento.
Mecanismo de aprendizaje: Los estudiantes aprenden mejor cuando descubren por sí mismos a través de la exploración activa y la categorización de la información.

Enfoque: Ausubel enfatiza la importancia del aprendizaje significativo en contraposición al aprendizaje memorístico. El conocimiento nuevo se relaciona con lo que el estudiante ya sabe.
Mecanismo de aprendizaje: La asimilación es el proceso clave donde la nueva información se integra en la estructura cognitiva existente a través de la relación con conceptos ya conocidos.

Teoría del procesamiento de información (Gagné)
Teoría del desarrollo cognitivo-epigenética (Piaget)

Enfoque: Se centra en cómo los estudiantes procesan la información, cómo se almacena y se recupera dentro de la memoria.
Mecanismo de aprendizaje: Aprendizaje a través de la recepción de información, procesamiento mental, almacenamiento y recuperación de conocimiento.

Enfoque: El desarrollo cognitivo se produce a través de una serie de etapas, cada una con una estructura de pensamiento cualitativamente diferente.
Mecanismo de aprendizaje: Aprendizaje como un proceso activo donde los estudiantes construyen conocimientos a través de la interacción con su entorno.

Trabajo (Capacidad limitada para mantener y manipular información en la mente a corto plazo.)
Largo plazo (Almacenamiento duradero de información que puede abarcar desde minutos hasta toda la vida.)
Episódica (Recordar eventos específicos de la vida personal con contexto y detalles personales.)
Semántica: Conocimiento general y hechos descontextualizados.

Trabajo: Retención temporal, manipulación de información, atención focalizada.
Largo plazo: Codificación, consolidación, almacenamiento, recuperación.
Episódica: Codificación contextual, recuerdo consciente de experiencias personales.
Semántica: Adquisición de conceptos, datos y habilidades lingüísticas.

Conductismo clásico (Pavlov)
Conductismo Metodológico (Watson)
Conexión estímulo-respuesta (Thorndike)
Condicionamiento operante (Skinner)
Aprendizaje social (Bandura)

Enfoque:Estudio de comportamientos aprendidos a través de la asociación entre estímulos y respuestas automáticas.
Mecanismo de aprendizaje:Aprendizaje a través de la asociación entre un estímulo condicionado (SC) y un estímulo incondicionado (SI) que produce una respuesta incondicionada (RI).

Enfoque:Enfocado en la modificación de la conducta observable en respuesta a diferentes estímulos, sin considerar procesos mentales internos.
Mecanismo de aprendizaje:Condicionamiento a través de la asociación de estímulos ambientales con respuestas conductuales.

Enfoque:Estudio de comportamientos aprendidos a través de la asociación entre estímulos y respuestas automáticas.
Mecanismo de aprendizaje:Aprendizaje como un proceso de ensayo y error donde las respuestas correctas se refuerzan y se convierten en hábitos.

Enfoque:Análisis de la conducta a través de refuerzos y castigos para modificar la probabilidad de una respuesta conductual.
Mecanismo de aprendizaje:Aprendizaje mediante el uso de refuerzos positivos y negativos, así como castigos para aumentar o disminuir la frecuencia de una conducta.

Enfoque:Centrado en la observación e imitación de las conductas de otros, destacando el papel de los modelos sociales y los procesos cognitivos.
Mecanismo de aprendizaje:Aprendizaje a través de la observación de modelos, la imitación de sus acciones y la comprensión de las consecuencias de esas acciones.