NACC - M1 Ch1 - Terms

Viewing children as capable, competent, curious and active learners.
(குழந்தைகளைத் திறமையான, தகுதியான, ஆர்வமுள்ள மற்றும் சுறுசுறுப்பாகக் கற்கும் மாணவர்களாகக் கருதுதல்.)

Example: An educator encourages a child to solve a problem independently instead of immediately providing the answer.
(உதாரணம்: ஒரு கல்வியாளர், குழந்தைக்கு உடனடியாக விடையை வழங்குவதற்குப் பதிலாக, அப்பிரச்சினையைத் தாமாகவே தீர்க்குமாறு அவனை ஊக்குவிக்கிறார்.)

Programs that support the learning and development of young children.
Example: A licensed child care centre that provides play-based learning.
(சிறு குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியை ஆதரிக்கும் திட்டங்கள்.
உதாரணம்: விளையாட்டு வழி கற்றலை வழங்கும், உரிமம் பெற்ற குழந்தைகள் பராமரிப்பு மையம்.)

Development that includes physical, cognitive, language, social, emotional and spiritual growth.
Example: A child develops language skills while working cooperatively with friends during play.
(உடல், அறிவுசார், மொழி, சமூகம், உணர்வு மற்றும் ஆன்மீகம் சார்ந்த வளர்ச்சிகளை உள்ளடக்கிய வளர்ச்சி.
உதாரணம்: விளையாட்டின் போது நண்பர்களுடன் இணைந்து செயல்படும்போது ஒரு குழந்தை மொழித்திறன்களை வளர்த்துக்கொள்கிறது.)

The physical, social, and emotional surroundings where children learn.
Example: A classroom with accessible materials and welcoming learning centres.
(குழந்தைகள் கற்கும் பௌதீக, சமூக மற்றும் உணர்வுபூர்வமான சூழல்.
உதாரணம்: எளிதில் அணுகக்கூடிய கற்றல் உபகரணங்கள் மற்றும் வரவேற்கும் வகையிலான கற்றல் மையங்களைக் கொண்ட வகுப்பறை.)

Children's primary method of learning through exploration and discovery.
Example: Building a tower with blocks to learn about balance and problem-solving.
(ஆராய்ந்து கண்டறிவதன் மூலமே குழந்தைகள் முதன்மையாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
எடுத்துக்காட்டு: சமநிலை மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்காக, கட்டைகளைக் கொண்டு கோபுரம் கட்டுதல்.)

Feeling accepted, valued and connected to others.
Example: Every child is welcomed and included during group activities.
(மற்றவர்களால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதாகவும், மதிக்கப்படுபவராகவும், அவர்களுடன் இணைந்திருப்பவராகவும் உணர்தல்.
உதாரணம்: குழுச் செயல்பாடுகளின்போது ஒவ்வொரு குழந்தையும் வரவேற்கப்பட்டு, அதில் சேர்த்துக்கொள்ளப்படுகிறது.)

Warm, respectful relationships between educators, children and families.
Example: An educator comforts a child who is upset and listens carefully to their feelings.
(கல்வியாளர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் குடும்பத்தினரிடையே அன்பான மற்றும் மரியாதைக்குரிய உறவுகள்.
உதாரணம்: வருத்தத்தில் இருக்கும் ஒரு குழந்தையை கல்வியாளர் ஒருவர் தேற்றி, அக்குழந்தையின் உணர்வுகளைக் கூர்ந்து கவனிக்கிறார்.)

Ensuring every child can fully participate regardless of abilities or differences.
Example: Adapting activities so a child with a disablility can participate with classmates.
(திறன்கள் அல்லது வேறுபாடுகள் எதுவாக இருந்தாலும், ஒவ்வொரு குழந்தையும் முழுமையாகப் பங்கேற்பதை உறுதி செய்தல்.
உதாரணம்: மாற்றுத்திறன் கொண்ட ஒரு குழந்தை தனது வகுப்புத் தோழர்களுடன் இணைந்து பங்கேற்கும் வகையில் செயல்பாடுகளை மாற்றியமைத்தல்.)

Understanding, respecting and effectively working with people from different cultures.
Example: Including books and celebrations that represent many cultures.
(வெவ்வேறு கலாச்சாரங்களைச் சேர்ந்தவர்களைப் புரிந்துகொள்வது, மதிப்பது மற்றும் அவர்களுடன் திறம்பட இணைந்து பணியாற்றுவது.
உதாரணம்: பல கலாச்சாரங்களைப் பிரதிபலிக்கும் புத்தகங்கள் மற்றும் கொண்டாட்டங்களை உள்ளடக்குதல்.)

Being respectful relationships with Indigenous peoples while recognizing Indigenous history and perspectives.
Example: Including Indigenous stories and acknowledging the traditional territory where the centre is located.
(பூர்வீக மக்களின் வரலாறு மற்றும் கண்ணோட்டங்களை அங்கீகரிப்பதோடு, அவர்களுடன் மரியாதைக்குரிய உறவுகளைப் பேணுதல்.
உதாரணம்: பூர்வீக மக்களின் கதைகளை உள்ளடக்குதல் மற்றும் அந்த மையம் அமைந்துள்ள பாரம்பரிய நிலப்பகுதியை அங்கீகரித்தல்.)

Making purposeful teaching decisions to support children's learning.
Example: Asking open-ended questions to extend children's thinking during play.
(குழந்தைகளின் கற்றலுக்குத் துணைபுரியும் வகையில், நோக்கத்துடன் கூடிய கற்பித்தல் முடிவுகளை எடுத்தல்.
உதாரணம்: விளையாட்டின் போது குழந்தைகளின் சிந்தனையை விரிவுபடுத்தும் வகையிலான, விரிவான பதில்களை எதிர்பார்க்கும் கேள்விகளைக் கேட்டல்.)

An educator's understanding of their professional role, responsibilities and values.
Example: Continuing professional development through workshops and training.
(ஒரு கல்வியாளர் தனது தொழில்முறைப் பங்கு, பொறுப்புகள் மற்றும் விழுமியங்கள் குறித்துக் கொண்டிருக்கும் புரிதல்.
உதாரணம்: பயிலரங்குகள் மற்றும் பயிற்சிகள் வாயிலாகத் தொடர் தொழில்முறை மேம்பாட்டை மேற்கொள்ளுதல்.)