NACC - M1 Ch3 - Terms

An approach where children learn through meaningful play experiences.
Example: Children learn counting while playing with blocks.
(குழந்தைகள் அர்த்தமுள்ள விளையாட்டு அனுபவங்கள் மூலம் கற்றுக்கொள்ளும் ஒரு அணுகுமுறை.
உதாரணம்: கட்டைகளைக் (blocks) கொண்டு விளையாடும்போது குழந்தைகள் எண்ணிக்கையைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.)

Watching other children play without joining the activity.
Example: A child watches classmates build with blocks before deciding to join.
(மற்ற குழந்தைகள் விளையாடுவதை, அவர்களுடன் சேர்ந்து விளையாடாமல் பார்த்துக் கொண்டிருப்பது.
உதாரணம்: ஒரு குழந்தை, தன் வகுப்புத் தோழர்கள் கட்டைகளை வைத்து உருவாக்குவதைப் பார்த்த பிறகு, தானும் சேர்ந்து விளையாட முடிவு செய்கிறது.)

Learning by watching the behaviour of others.
Example: A child learns to tie shoes by watching an educator.
(மற்றவர்களின் நடத்தையைக் கவனிப்பதன் மூலம் கற்றல்.
உதாரணம்: ஒரு பயிற்சியாளரைப் பார்த்து, ஒரு குழந்தை தனது காலணி வாரைக் கட்டக் கற்றுக்கொள்கிறது.)

Play involving moderate to vigorous movement.
Example: Running, climbing, jumping or playing tag.
(மிதமான முதல் தீவிரமான உடல் அசைவுகளை உள்ளடக்கிய விளையாட்டு.
உதாரணம்: ஓடுதல், ஏறுதல், குதித்தல் அல்லது 'பிடித்து விளையாடும் விளையாட்டு' (tag).)

The confidence and ability to move competently in different physical activities.
Example: A child learns to throw, catch and balance.
(பல்வேறு உடல் செயல்பாடுகளில் திறம்பட ஈடுபடுவதற்கான தன்னம்பிக்கை மற்றும் திறன்.
உதாரணம்: ஒரு குழந்தை பந்தை வீசவும், பிடிக்கவும், சமநிலையைப் பேணவும் கற்றுக்கொள்கிறது.)

Play that allows children to investigate objects and discover how things work.
Example: Mixing sand and water to observe changes.
(குழந்தைகள் பொருட்களை ஆராயவும், அவை எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதைக் கண்டறியவும் உதவும் விளையாட்டு.
உதாரணம்: மாற்றங்களைக் கவனிப்பதற்காக மணலையும் தண்ணீரையும் கலத்தல்.)

Make-believe play where children imagine different roles or situations.
Example: Pretending to be a doctor caring for patients.
(குழந்தைகள் பல்வேறு வேடங்களையோ அல்லது சூழல்களையோ கற்பனை செய்து விளையாடும் விளையாட்டு.
உதாரணம்: நோயாளிகளைக் கவனித்துக்கொள்ளும் மருத்துவர் போல நடிப்பது.)

Pretend play shared with other children using roles and storylines.
Example: Children acting out a grocery store together.
(பல்வேறு பாத்திரங்கள் மற்றும் கதைக்களங்களைப் பயன்படுத்தி மற்ற குழந்தைகளுடன் இணைந்து பாவனை விளையாட்டில் ஈடுபடுதல்.
உதாரணம்: குழந்தைகள் இணைந்து மளிகைக் கடை நடத்துவது போல நடித்துக் காட்டுதல்.)

Using materials to build, create or invent something new.
Example: Building a bridge with blocks.
(பொருட்களைப் பயன்படுத்திப் புதிதாக ஒன்றை உருவாக்குதல் அல்லது கண்டறிதல்.
உதாரணம்: கட்டைகளைக் கொண்டு பாலம் அமைத்தல்.)

Structured games that follow agreed-upon rules.
Example: Simon Says or Hide-and-Seek.
(ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளைப் பின்பற்றும் முறைப்படுத்தப்பட்ட விளையாட்டுகள்.
உதாரணம்: 'சைமன் சேஸ்' (Simon Says) அல்லது ஒளிந்து விளையாடுதல் (Hide-and-Seek).)

A range of learning experiences from child-directed play to educator-directed instruction.
Example: Moving from free exploration to a teacher-guided science activity.
(குழந்தையின் விருப்பப்படி அமையும் விளையாட்டு முதல் கல்வியாளரின் வழிகாட்டுதலில் நடைபெறும் கற்பித்தல் வரை பல்வேறு வகையான கற்றல் அனுபவங்கள்.
உதாரணம்: சுதந்திரமான ஆய்வுச் செயல்பாட்டிலிருந்து, ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலுடன் கூடிய அறிவியல் செயல்பாட்டிற்கு மாறுதல்.)

The ability to manage emotions, attention and behaviour.
Example: Waiting patiently for a turn during a game.
(உணர்வுகள், கவனம் மற்றும் நடத்தையைக் கையாளும் திறன்.
உதாரணம்: விளையாட்டின் போது தங்கள் முறை வரும் வரை பொறுமையுடன் காத்திருத்தல்.)