Geschichte I

- Einordnen in historischen Kontext
- Fehler korrigieren und nicht wiederholen
- vergangene Perspektiven kennen und ggf. einnehmen können
- Relativieren: was ist neu? was gab es schon?

- Fokus auf bestimmten Konzepten und dem Verlauf ihrer Behandlung
- inhaltsorientiert

- wann entstanden welche Ideen in welchem Kontext?
- chronologisches Vorgehen

- 2000-500 v. Chr.: Seele, Religion und Mythologie
- 500-200 v. Chr.: Psychologie in Philosophie (Induktion, Deduktion) und Medizin (Gleichgewicht der Körpersäfte)
- 200 v. Chr. - 1600 n. Chr.: Mythologie, christliche Dogmenlehre, Scholastik
- 1600-1850: Aufklärung, Vernunft, Rationalismus und Empirismus
- 1850-1900: Gründungsphase der Psychologie
- 1900-1960: Konsolidierungsphase, Verankerung, viele parallele Strömungen und Schulen

- 1832-1920
- Leipziger Schule ab 1879, erster Lehrstuhl Psychologie
- von beobachtbaren auf unbeobachtbare Prozesse schließen

- 1850 - 1909
- Philosophie des Unbewussten
- Gedächtnis, Wahrnehmungsprozesse
- Assoziationismus: Denken und Handeln ungerichtet

- 1842-1910
- erster Psychologie-Professore in Nordamerika
- Funktionalismus: Denken und Handeln ist zielgerichtet -> Motivationspsychologie, Behaviorismus
- James-Lange-Theorie der Emotionen: Emotionen nur als Folge körperlicher Reaktionen

- 1862-1915
- Würzburger Schule (der Denkpsychologie): Versuch, Ursache und Wahrnehmung von Gedanken zu verstehen
- rückschauende Introspektion mit "trainierten" Versuchspersonen

- 1880-1943
- Berliner Schule: Gestaltpsychologie
- Tendenz zur Systematisierung, Gegner der

- 1904-1990
- Lerntheorie, operantes Konditionieren
- Behaviorismus

- 1928 bis heute
- Kognitivismus, kognitive Wende -> mentale Zustände relevant

- 1925 bis heute
- soziale Kognition, Priming, Lernen am Modell: Bobo Doll-Studien
- Selbstwirksamkeit: Einführung intrinsischer Variablen in den Lernprozess

- Aufmerksamkeit, Denken, Urteilen, Emotionen, Entscheiden
- Informationsverarbeitung
- Selbstwahrnehmung
- Gehirnmodelle
- kognitive Neurowissenschaften